MINIS · 3–6 AÑOS
MINIS · 3–6 ANYS
Así aprenden inglés antes de “estudiarlo”.
A esta edad no empezamos explicando reglas. Empezamos creando situaciones en las que el niño necesita escuchar, entender, reaccionar y, poco a poco, hablar.
Por eso verás imágenes, canciones, movimiento, pequeñas historias, gestos, objetos reales y retos muy simples. No es “hacer cosas para entretener”. Es construir comprensión oral y confianza para empezar a usar el inglés de verdad.
Així aprenen anglès abans d’“estudiar-lo”.
A aquesta edat no comencem explicant regles. Comencem creant situacions en què l’infant necessita escoltar, entendre, reaccionar i, a poc a poc, parlar.
Per això hi veuràs imatges, cançons, moviment, petites històries, gestos, objectes reals i reptes molt simples. No és “fer coses per entretenir”. És construir comprensió oral i confiança per començar a fer servir l’anglès de veritat.
El idioma se experimenta primero. La explicación, si llega, llega mucho después.La llengua s’experimenta primer. L’explicació, si arriba, arriba molt més tard.
PRUÉBALO TÚ
PROVA-HO TU
Vive 20 segundos de una clase de 3–6.
Pulsa ESCUCHAR. Oirás una instrucción en inglés. Luego toca la imagen correcta. Esto ayuda a entender cómo un niño puede aprender mucho antes de formar frases largas.
Viu 20 segons d’una classe de 3–6.
Prem ESCOLTAR. Sentiràs una instrucció en anglès. Després toca la imatge correcta. Això ajuda a entendre com un infant pot aprendre molt abans de fer frases llargues.
Aquí ya hay aprendizaje real: escuchar con intención, discriminar significado, tomar una decisión y responder. Todo eso ocurre antes de “explicar” nada.Aquí ja hi ha aprenentatge real: escoltar amb intenció, discriminar significat, prendre una decisió i respondre. Tot això passa abans d’“explicar” res.
MINI EXPERIENCIA GUIADA
MINI EXPERIÈNCIA GUIADA
Haz un mini recorrido interactivo.
Aquí no solo escuchas una instrucción: haces un pequeño recorrido de 4 momentos típicos de una clase. Cada reto te muestra qué está trabajando el niño por dentro.
Fes un petit recorregut interactiu.
Aquí no només escoltes una instrucció: fas un petit recorregut de 4 moments típics d’una classe. Cada repte et mostra què està treballant l’infant per dins.
QUÉ HAY DETRÁS
QUÈ HI HA AL DARRERE
No es jugar por jugar.
Detrás de cada dinámica hay una intención muy clara. Lo que cambia es la forma de llegar al idioma.
No és jugar per jugar.
Darrere de cada dinàmica hi ha una intenció molt clara. El que canvia és la manera d’arribar a la llengua.
El inglés sirve para tocar, elegir, moverse, encontrar, enseñar, llevar o responder. Tiene una función inmediata y real.
L’anglès serveix per tocar, triar, moure’s, trobar, ensenyar, portar o respondre. Té una funció immediata i real.
Un niño puede demostrar comprensión señalando, actuando o eligiendo. La producción oral va llegando con seguridad.
Un infant pot demostrar comprensió assenyalant, actuant o triant. La producció oral va arribant amb seguretat.
El mismo lenguaje reaparece en una canción, un juego, una historia, una sorpresa o un reto distinto. Así se fija de verdad.
El mateix llenguatge reapareix en una cançó, un joc, una història, una sorpresa o un repte diferent. Així es fixa de veritat.
Ritmo, imitación, contraste de sonidos y escucha fina ayudan a construir pronunciación clara y oído para el inglés.
Ritme, imitació, contrast de sons i escolta fina ajuden a construir pronunciació clara i oïda per a l’anglès.
No como decoración, sino como contexto para que el niño entienda el inglés sin depender de una traducción continua.
No com a decoració, sinó com a context perquè l’infant entengui l’anglès sense dependre d’una traducció contínua.
De 3 a 6 priorizamos oído, atención, interacción, cuerpo y lenguaje oral. El inglés se usa; no se rellena.
De 3 a 6 prioritzem oïda, atenció, interacció, cos i llenguatge oral. L’anglès s’utilitza; no s’omple.
TOCA PARA REVELAR
TOCA PER DESCOBRIR-HO
Lo que ves… y lo que realmente está pasando.
Toca cada tarjeta. La idea es que una familia vea la actividad y luego descubra qué aprendizaje hay debajo.
El que veus… i el que realment està passant.
Toca cada targeta. La idea és que una família vegi l’activitat i després descobreixi quin aprenentatge hi ha al darrere.
Parece sencillo desde fuera.Sembla senzill des de fora.
Está escuchando una instrucción, uniendo sonido y significado y respondiendo sin depender de traducción.Està escoltant una instrucció, unint so i significat i responent sense dependre de la traducció.
Parece una repetición pequeña.Sembla una repetició petita.
Está afinando oído, memoria auditiva y confianza para atreverse a producir inglés delante de otros.Està afinant oïda, memòria auditiva i confiança per atrevir-se a produir anglès davant dels altres.
Parece solo energía.Sembla només energia.
El cuerpo ayuda a fijar el significado y mantiene la atención en la forma adecuada para esta edad.El cos ajuda a fixar el significat i manté l’atenció de la manera adequada per a aquesta edat.
Parece solo material visual.Sembla només material visual.
La imagen hace de puente para que el inglés tenga sentido de forma inmediata y no abstracta.La imatge fa de pont perquè l’anglès tingui sentit de manera immediata i no abstracta.
Parece algo ligero.Sembla una cosa lleugera.
El ritmo y la repetición ayudan a percibir mejor los sonidos del inglés y a producirlos con más claridad.El ritme i la repetició ajuden a percebre millor els sons de l’anglès i a produir-los amb més claredat.
Parece menos “académico”.Sembla menys “acadèmic”.
En 3–6 priorizamos comprensión, atención, interacción y lenguaje oral. Esa base es la que luego permite avanzar bien.En 3–6 prioritzem comprensió, atenció, interacció i llenguatge oral. Aquesta base és la que després permet avançar bé.
LO QUE OYEN
EL QUE SENTEN
Frases pequeñas. Mucha comprensión.
Escucha algunas instrucciones o modelos típicos. Son simples, pero están llenos de función.
Frases petites. Molta comprensió.
Escolta algunes instruccions o models típics. Són simples, però estan plens de funció.
Escuchar, identificar y responder.Escoltar, identificar i respondre.
El cuerpo ayuda a demostrar comprensión.El cos ajuda a demostrar comprensió.
Del modelo corto a la producción propia.Del model curt a la producció pròpia.
Escuchar diferencias afina el oído desde muy pronto.Escoltar diferències afina l’oïda des de ben aviat.
PREGUNTAS DE FAMILIAS
PREGUNTES DE LES FAMÍLIES
Lo que suelen preguntarnos padres y abuelos.
El que ens solen preguntar pares i avis.
LA IDEA FINALLA IDEA FINAL
Cuando parece que “solo están jugando”, escucha el inglés que hay detrás.
En Speak English Lab for Kids queremos que los niños comprendan, se atrevan a responder y empiecen a hablar con confianza. No necesitan explicar una regla para estar construyendo lenguaje.
Quan sembla que “només estan jugant”, escolta l’anglès que hi ha al darrere.
A Speak English Lab for Kids volem que els infants comprenguin, s’atreveixin a respondre i comencin a parlar amb confiança. No necessiten explicar una regla per estar construint llenguatge.